viernes, 31 de marzo de 2017

10 tendencias en educación. Estudio. CoolHunting Community


Hoy traemos a este espacio este estudio de CoolHunting Community: titulado "10 tendencias en educación" .

CoolHunting. En este estudio sobre el futuro de la educación, basado en la metodología del coolhunting, se han detectado 10 macrotendencias que deben ser tenidas en cuenta, si como educadores o responsables de centros de formación queremos ofrecer la excelencia a nuestros alumnos y alumnas y, así,garantizarles una incorporación segura y exitosa al ámbito laboral.

Este proyecto se llevó a cabo en el Observatorio de Tendencias de Coolhunting Community, por la red de coolhunters formados a través del Curso Superior de Coolhunting de ICEMD. El proyecto ha sido dirigido por Manuel Serrano, director del curso y presidente de la Asociación Española de
Coolhunting, y elaborado por Lourdes Rodríguez, CEO de Coolhunting Community, quien seleccionó a los profesionales para realizar este estudio.

Las tendencias detectadas son las siguientes:

TENDENCIA 1.- Power pupils.
Según esta tendencia, los alumnos son cada vez más conscientes de sus capacidades y talentos desde edades tempranas, y desarrollan habilidades como la confianza y la imaginación, el espíritu de emprendimiento, y la actitud activa hacia la formación.
La inminente llegada de la Generación Z -que llega tras la llamada Generación X y los Millennials– plantea una nueva concepción del trabajo en la que la faceta profesional se desempeña a partir de una pasión, y no solo por la búsqueda de un empleo estable.
La explicación de esta tendencia puede dividirse en tres apartados: before is better (fomentar el talento desde edades tempranas), hackschooling (acompañar a los pequeños para que descubran su vocación) y la customización (cursos modulares para que los alumnos puedan personalizar su educación en función de sus inquietudes educativas).
TENDENCIA 2.- Happy & Healthy.
La búsqueda del bienestar mental y físico, así como de la satisfacción personal y profesional, ha despertado iniciativas ligadas a la diversión y el entretenimiento fuera y dentro de las organizaciones, universidades y colegios.
Desde guarderías a institutos, son muchas las iniciativas en España que se suman al desarrollo del autoconocimiento y la felicidad a través de estrategias de reducción del estrés, como el mindfulness y la meditación, y del fomento de la salud con dinámicas divertidas y juegos.
TENDENCIA 3.- Lifelong Learning
La actitud hacia el aprendizaje evoluciona, de manera que ya no existe una única etapa educativa –desde el colegio a los estudios superiores–, sino que las nuevas generaciones reniegan de los planes de estudio estandarizados para defender un sistema más flexible y personalizado. El aprendizaje continuo, el lifelong learning, se
consolida en un entorno cambiante en el que es necesario revisar y actualizar los conocimientos profesionales a lo largo de las carreras profesionales.
Los MOOC (Masive Open Online Course), o los OCW (Open Course Ware), son buena prueba de ello, así como las estrategias de algunas escuelas de negocio internacionales que apuestan por un modelo From Free to Premium y Ongoing Competency Maintenance. Los alumnos dividen la adquisición de conocimientos por módulos y no necesariamente por años en función del sentido que tenga para su carrera profesional. El currículo es así un resumen de las habilidades actualizadas que la persona va adquiriendo a lo largo del tiempo.
TENDENCIA 4.- Lean Entrepreneurship
Tendencia que surge a partir de la combinación del Lean Startup y Entrepreneurship. Las capacidades de emprendimiento permiten que el alumno se focalice en una idea y que la ponga en práctica con los recursos disponibles. El reto está en sacar el proyecto adelante en función de la acogida que tenga en el mercado y del precio que esté dispuesto a pagar por él.
Distintas iniciativas y proyectos ya ponen en marcha espacios y recursos para que los estudiantes puedan trabajar en prototipos y maquetas de sus ideas de negocio.
TENDENCIA 5.- Techno-Craft
Se observa una tendencia hacia la recuperación del trabajo hecho por las personas y el proceso creativo individual y colectivo, sin renunciar a la tecnología ya integrada en la sociedad.
La cultura maker, integrada ya en nuestra sociedad, está incorporada ya en múltiples sectores, también en la educación. La programación o el código es más importante ahora que nunca, por ello, resulta fundamental formar a las futuras generaciones en la enseñanza del ‘lenguaje html’. Desde la creación de contenidos al diseño digital, el mercado necesita a personas capaces de generar por sí mismos lo que la tecnología pone a su alcance.
TENDENCIA 6.- B-Tech
También relacionada con la tecnología, su papel dentro de las organizaciones no solo ha transformado procesos, métodos y sistemas de trabajo, sino que también lo ha hecho con los modelos de negocio.
Las aulas aplican estas herramientas para hacerlas más globales e hiperconectadas, crear documentos en la nube, buscar soluciones a problemas reales y obtener respuestas en tiempo real. El estudio concluye que, más allá de hacer uso de la
tecnología como medio para conseguir llegar a un fin pedagógico, es necesario que el profesorado haga una reflexión para obtener su máximo aprovechamiento.
Dentro de este punto, resultarán fundamentales recursos que permitan al alumno un feedback inmediato, el uso del big data para personalizar contenidos al ritmo de aprendizaje de cada uno, y la posibilidad de integrarlos en distintos dispositivos.
TENDENCIA 7.- Gamificación
El uso de dinámicas de juego en entornos no lúdicos con la finalidad de conseguir actitudes y acciones encaminadas a un fin determinado. Esta tendencia, adquirida ya en los ámbitos de los recursos humanos y el marketing, se extiende al sector educativo para afianzar conocimientos y conseguir así una mayor motivación y engagement por parte de los alumnos.
El uso de videojuegos y de apps dirigidas al aprendizaje suponen un complemento a las clases que no solo las hace más divertidas, sino que hacen más fácil su entendimiento y afianzan lo estudiado.
TENDENCIA 8.- We care
Las nuevas generaciones, sensibilizadas por su entorno, entienden la Responsabilidad Social Corporativa no solo como una estrategia de negocio, sino como parte del ADN de la empresa, que debe devolver a la sociedad parte de lo que les da.
Tanto los Millennials como la Generación Z entienden que las organizaciones deben encontrar maneras para colaborar con ONG, facilitar el acceso a los productos y servicios a los más desfavorecidos y ayudar a que las empresas se desarrollen en un entorno más sostenible y social.
El fomento de los centros educativos de iniciativas solidarias, de resolución de grandes problemas de la humanidad y de búsqueda de modelos de liderazgo más humanos, sociales y responsables son ya una tendencia imparable.
TENDENCIA 9.- Crowd Power
La colaboración es una nueva manera de entender la vida y la empresa, y la movilización de las personas en masa permite conseguir objetivos de forma alternativa. Centrado en el mecenazgo popular, existen plataformas online que permiten alcanzar una influencia internacional en el que la colaboración es la nueva forma de crecer.
Las universidades y escuelas de negocio comienzan a transmitir esta idea, también como parte de la evaluación de las personas, que pasa a ser de conjunto y no solo individual.
TENDENCIA 10.- Ágora
La adquisición de información y formación a través de profesores (gurús) ya no es la única propuesta de valor de las universidades y colegios, pues ya está al alcance de cualquier persona, desde cualquier lugar, gracias a la democratización de las nuevas tecnologías e Internet.
Colegios y universidades deben diferenciarse creando núcleos de conocimiento, experiencias y posibilidades, poner en contacto directo a alumnos con profesores expertos, y fomentar los intercambios y conexiones con los alumnos para que puedan configurar su propia experiencia personal y profesional.
Las nuevas experiencias de aprendizaje son ahora más participativas y permiten al estudiante entender y conformar su clase y contenido: las flipped classroom, o las clases al revés, proponen la interacción del profesor y los alumnos y la resolución de problemas reales de manera práctica.
Para cerrar la presentación, el rector de la Universidad Camilo José Cela, Samuel Martín-Barbero, afirmó que “para nuestra universidad resulta fundamental tener en cuenta tres pilares básicos en la formación de las futuras generaciones: las humanidades y la tecnología, un profesorado con talento y alumnos curiosos que ambicionen desarrollarse en habilidades y capacidades durante toda su vida”.

(leer más...) Fuente: [ slideshare vía coolhunting community]

jueves, 30 de marzo de 2017

Call for Papers EduQ@2017. Séptimo Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación Virtual y a Distancia

Hoy traemos a este espacio al Séptimo Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación Virtual y a Distancia, EduQ@2017 , ya que se ha ampliado laRECEPCIÓN
DE PONENCIAS

- ÚLTIMO PLAZO -

3rd and last CALL FOR PAPERS
Hasta el martes 4 de abril

EduQ@2017
En el presente año convocamos a la participación en el Séptimo Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación Virtual y a Distancia, EduQ@2017. Las valiosas participaciones en las cuatro ediciones anteriores son el principal aliciente para continuar en este camino de la capacitación y el aprendizaje entre pares, entre profesionales de la educación que vemos en la Educación Virtual y a Distancia una de las vetas más prometedoras para el futuro. Asimismo, como es la  línea que más ha crecido en los últimos años, creemos que es muy importante el ocuparnos de la calidad de ese servicio, para lograr los mejores resultados de él.

Por otra parte, una de las posibilidades que brinda la Educación Virtual y a Distancia es justamente la participación desde cualquier lugar y casi en cualquier tiempo de un programa de capacitación, no siendo necesario el traslado físico de los que aprenden y los que enseñan. En EduQ@ aprendemos y enseñamos todos, y gracias al uso de las tecnologías de la información y la comunicación todos podemos participar sin importar que estemos geográficamente alejados, porque las experiencias de las diferentes latitudes e instituciones nos enriquecen día a día.

La reflexión sobre la calidad de la educación a distancia es un tema de primera línea en nuestra profesión en la actualidad porque los criterios para definirla están en continua definición y ajuste. Asimismo, es el atributo de la calidad una de las bases para mejorar los sistemas educativos de nuestras sociedades, tanto los sistemas a distancia, como los presenciales y el blended learning.

¿Porqué un congreso virtual?

Si bien hay otros congresos de calidad en educación en Iberoamérica, los mismos, muchas veces quedan fuera del alcance de los docentes latinoamericanos, a cuyas instituciones les resulta imposible costear alojamientos y pasajes aéreos hasta las universidades en las que se realizan.

Es necesario buscar la equidad e incorporar a la comunidad de educadores entera al debate sobre la calidad educativa, abriendo canales de participación para la comunicación de las numerosísimas experiencias realizadas en las distintas instituciones educativas, y el debate sobre las investigaciones que los maestrandos y doctorandos de nuestras instituciones han realizado sobre aspectos ligados a la calidad en educación a distancia. (leer más...)

Fuente: [ eduQa2017]

miércoles, 29 de marzo de 2017

II Jornadas sobre Educación Abierta. @MedialabUGR


Hoy traemos a este espacio las II Jornadas sobre Educación Abierta que tendrán lugar mañana

Jornadas de Educación Abierta 2017

Aquí dejamos el programa definitivo de las II Jornadas sobre Educación Abierta que organiza la Universidad de Granada a través de Medialab UGR en la Escuela Superior de Arquitectura (Campo del Príncipe).
Este año se estructura incluyendo en primer lugar la presentación de seis proyectos a través de un Kamishibai, seguido del taller Facultad Cero. Por otro lado, este año incluimos la novedad de contar con la presencia de Radiolab UGR durante todo el evento, que amenizará la jornada.

¡Si aún no te habías inscrito para participar en el evento no te preocupes, la asistencia es libre y contamos con todo aquel que esté interesado en acompañarnos! 

A continuación, el programa de las II Jornadas sobre Educación Abierta:
Aquí el enlace al evento en el blog de Medialab UGR.

Kamishibai de educación abierta
Horario: 10:30-12:00

  1. DYAPOS, UNA ALTERNATIVA LIBRE Y OPEN SOURCE PARA PRESENTACIONES DIGITALES
Pedro Lázaro Rodríguez (http://wpd.ugr.es/~pedrolr/, @mascotajones en GNU social – Quitter España https://quitter.es/main/all) es contratado predoctoral en el Departamento de Información y Comunicación de la Universidad de Granada. Su investigación gira en torno a la evaluación de bibliotecas públicas, universitarias y digitales para la mejora del acceso a la información y el aumento de los beneficios que podemos obtener de las mismas. Como trabajo destacado cabe mencionar que es uno de los autores y el webmaster de la herramienta Secaba-Rank: rankings sobre la eficiencia de bibliotecas públicas y universitarias españolas (http://secaba.ugr.es/rank/). Adscrito al movimiento del Software Libre por la horizontalidad en las relaciones que promueve y considerándolo como algo relacionado más con la moral y la ética que no sólo con la informática, fomenta y potencia tanto en su actividad profesional como en lo personal lo libre y lo abierto como motor de cambio hacia unos mejores valores.

  1. DOCENCIA Y PUBLIC ENGAGEMENT
Lidia Bocanegra (@Lidia_Bocanegra) es investigadora en Humanidades Digitales y asesora de proyectos internacionales y de la Comisión Europea a través de la Oficina de Proyectos Internacionales (OFPI) de la Universidad de Granada. Forma parte del equipo MediaLab en calidad de responsable del área de Humanidades Digitales. Sus trabajos de investigación se enmarcan dentro del ámbito del e-research especializándose, desde hace ocho años, en temas de participación y co-creación ciudadana en los proyectos de investigación en línea. En la actualidad trabaja también en vincular el método del Public Engagement en la enseñanza superior, con el fin de que estudiantes, investigadores y profesores utilicen este método para beneficiarse mútuamente de la inteligencia colectiva ciudadana-académica.

  1. RADIOS ABIERTAS DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN: RADIOLAB UGR
 Javier Cantón (@ProsumidorSoc) es licenciado en Comunicación Audiovisual y Máster en Problemas Sociales por la UGR. Tecnólogo, humanista y data-apasionado, es experto en desigualdad y exclusión social, metodologías digitales de investigación y visualización de datos. Además de lo visual, una de sus pasiones es la radio, por lo que se ha embarcado en esta aventura de crear la emisora RadioLab UGR de la que es director.

Alejandra Ramírez (@AlejandraRR_) es graduada en Periodismo por la Universidad de Málaga y técnico en fotografía en Escuela Arte Granada. Se encuentra en proceso de digievolución con el Máster Nuevos Medios Interactivos y Periodismo Multimedia. Enamorada de Latinoamérica y viajera por excelencia, busca formas de llenar mi mochila con nuevos conocimientos y experiencias aprovechando la unión del entorno digital y la realidad. Ahora ha emprendido una nueva aventura radiofónica de la mano de RadioLab UGR.

  1. INTERCAMBIA UGR, OTRA FORMA DE VIVIR LA UNIVERSIDAD
InterCambia (@intercambiaugr) nace de la necesidad real de una educación transversal. Un espacio de intercambio de conocimiento entre pares, donde prima la interacción entre alumnos. Nuestro proyecto permite a estudiantes y egresados formar parte de grupos de trabajo en los que se comparten conocimientos que no están dentro de los planes de formación. Nos hemos especializado en software de diseño, pero queremos abarcar todas las disciplinas posibles.

  1. PASTILLAS ROJAS PARA EDUCAR
Desde Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional de Granada (@equipotcnico y @convigualdad) colaboramos con los servicios de la Consejería de Educación y Ciencia en la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de los Equipos de Orientación Educativa y de los Departamentos de Orientación. También impulsamos y coordinamos las actuaciones de los Equipos de Orientación Educativa de la provincia en las diferentes áreas de trabajo y de los Departamentos de Orientación, posibilitando el intercambio de experiencias y la elaboración de materiales y documentos de orientación educativa e intervención psicopedagógica. Proponemos planes de formación permanente para los profesionales de los Equipos de Orientación Educativa y Departamentos de Orientación, en el marco del plan provincial de formación permanente del profesorado, y colaborar en su desarrollo y evaluación.

  1. CAFÉ13. UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN ABIERTA DESDE CONECTA13
David Álvarez (@balhisay) es consultor artesano en proyectos educativos y de desarrollo profesional. Investiga desde Conecta13 nuevas formas de aprendizaje mediado por la tecnología. Conecta13, Educación y Desarrollo Profesional S.L. es una empresa basada en el conocimiento que nace como spin-off de la Universidad de Granada, líder en España en el diseño e implementación de cursos abiertos masivos en línea (MOOC). Los tres rasgos que definen a Conecta13 son investigación, acción y conexión y desarrolla su actividad con una clara apuesta por la generación y liberación de conocimiento.

Taller Facultad Cero
Horario: 12:30-14:00

Tras los diversos Kamishibai y un pequeño descanso, pasaremos al proyecto Facultad Cero siguiento el siguiente programa:

  • Presentación de Facultad Cero: Espacio para la reflexión y acción sobre el presente y el futuro de la educación superior. Constituye un foro abierto para el encuentro de los diferentes stakeholders que pretendan influir, con sus aportaciones, en las decisiones tomadas por los gestores de la política académica.
  • Mesa redonda: en torno a la pregunta ¿cómo sería la Universidad si se volviera a crear hoy en día desde cero?  Una motivación para aventurarse en la innovación y la transformación universitaria.
  • Taller de creación: la idea es generar un brain storming, o lluvia de ideas, para enriquecer el proyecto Facultad Cero. Este apartado lo hemos guardado para que cualquier tipo de idea sea bienvenida.

Radiolab UGR


Contaremos con nuestra voz radiofónica, Radiolab UGR, durante todo el evento para recoger información sobre las jornadas, tomar algunas declaraciones de los asistentes y los ponentes, así como amenizar estas jornadas, que esperamos celebrar tras su finalización.
Mantente informado de todo lo que te interesa consultando las últimas entradas de nuestra página web, consulta las actividades más destacadas, y recupera las enseñanzas imprescindibles de todos los eventos, jornadas y congresos organizados por MediaLab en el canal de Youtube.

Vivimos en redes sociales, pero, si lo deseas, también puedes ponerte en contacto con nosotros escribiéndonos al correo electrónico: medialabugr@gmail.com

(leer más...) Fuente: [ grinugr medialabugr]

Vol 12, No 03 (2017) International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET)


Hoy traemos a este espacio el último número el Vol 12, No 03 (2017) de la revista :

International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET)


This interdisciplinary journal aims to focus on the exchange of relevant trends and research results as well as the presentation of practical experiences gained while developing and testing elements of technology enhanced learning. So it aims to bridge the gape between pure academic research journals and more practical publications. So it covers the full range from research, application development to experience reports and product descriptions.

Vol 12, No 03 (2017)

Table of Contents

Papers

Anon Sukstrienwong
pp. 4-25
Olawande Daramola, Olufunke Oladipupo, Ibukun Afolabi, Ademola Olopade
pp. 26-42
Elghouch Nihad, En-naimi El Mokhtar, Yassine Zaoui Seghroucheni
pp. 43-56
Chen Zhuo, Xiaoming Dong
pp. 57-67
Miftachul Huda, Andino Maseleno, Masitah Shahrill, Kamarul Azmi Jasmi, Ismail Mustari, Bushrah Basiron
pp. 68-83
Yousef M. Arouri, Diala A. Hamaidi
pp. 84-97
Jafar Asgari Arani
pp. 98-109
Alaeeddine Yassine, Driss Chenouni, Mohammed Berrada, Ahmed Tahiri
pp. 110-127
Charilaos Tsihouridis, Dennis Vavougios, George Ioannidis
pp. 128-141
Nasim Abdulwahab Matar
pp. 142-153
Antonio Sánchez-Mena, José Martí-Parreño, Joaquín Aldás-Manzano
pp. 154-168
Mohammed Salihoun, Fatima Guerouate, Naoual Berbiche, Mohamed Sbihi
pp. 169-181
Qinqin Luo, Jie Zhou
pp. 182-196
Jihane Sophia Tahiri, Samir Bennani, Mohamed Khalidi Idrissi
pp. 197-218
Athanasios Drigas, Maria Karyotaki
pp. 219-233



(leer más...)

 Fuente: [ iJET]

martes, 28 de marzo de 2017

La implantación del aprendizaje cooperativo GUÍA PARA DISEÑAR Y GESTIONAR UNA RED DE APRENDIZAJE COOPERATIVO. @cineticaeduca


Hoy traemos a este espacio , este documento  titulado: "La implantación del aprendizaje cooperativo GUÍA PARA DISEÑAR Y GESTIONAR UNA RED DE APRENDIZAJE COOPERATIVO" Esta guía está elaborada por Francisco Zariquiey Biondi para el Colectivo Cinética:

Poner en práctica el aprendizaje cooperativo supone la implantación y perfeccionamiento progresivo de una red de aprendizaje. En este documento, hemos intentado organizar los distintos elementos que dan sentido a la interacción cooperativa en el aula partiendo de la promoción de una cultura de cooperación que nos permita construir una red de aprendizaje desde la que podamos diseñar situaciones cooperativas y gestionarlas de manera eficaz.(leer más...)

Fuente: [ slideshare vía colectivo cinética]

lunes, 27 de marzo de 2017

Bioéthique. Homme augmenté, homme orienté?. @FEBioethique


Como continuación al post del jueves, 16 de marzo de 2017 Bioéthique. Le transhumanisme, une nouvelle forme d'humanisme?. Humain / Post Humain @FEBioethique hoy traemos a este espacio esta otra mesa redonda d, en francés, del Forum européen de Bioéthique celebrado en Febrero pasado, titulado "Bioéthique. Homme augmenté, homme orienté?." :

Est-ce que l’augmentation (l’enhancement) de l’Homme permettra à terme d’aller jusqu’à orienter, voire de commander son cerveau et sa conscience? :

• Philippe Breton. Professeur des universités, enseigne au Centre universitaire d’enseignement du journalisme à l’Université de Strasbourg, directeur éditorial du site de l’Observatoire de la vie politique en Alsace

• Jean-Michel Besnier. Professeur de Philosophie à l’Université de Paris IV - Sorbonne (chaire de Philosophie des Technologies d’information et de Communication)

• Sadek Beloucif. Professeur des Universités (Université Paris 13– Unité de Formation et de Recherche Santé, Médecine et Biologie Humaine), chef du service d’anesthésie-réanimation de l’hôpital Avicenne de Bobigny

• Pierre Pollak. Neurologue, professeur à la Faculté de médecine de Grenoble, responsable de l’Unité médicale des troubles du mouvement, responsable du groupe de recherche clinique dans l’Institut des neurosciences de Grenoble.

• Matthieu Anheim. Professeur de neurologie, co-responsable du service des pathologies du mouvement au CHU de Strasbourg et du Centre Expert interrégional pour la maladie de Parkinson.

Grand témoin : Jérémie Lotz, directeur Oxygen RP Strasbourg

Animation : Nadia Aubin, directrice, co-fondatrice du Forum Européen de Bioéthique" (leer más...)
Fuente: [ youtube]

domingo, 26 de marzo de 2017

CHARLAS DIGITALES ACCIÓN MAGISTRAL. Fernando Trujillo @ftsaez "Centros educativos como Comunidades Profesionales de Aprendizaje"

Hoy traemos a este espacio a las CHARLAS DIGITALES ACCIÓN MAGISTRAL: concretamente con el maeztro Fernando Trujillo ( @ftsaez ), investigador docente y profesor en la Universidad de Granada, interviene en las Charlas Digitales Acción Magistral para analizar el papel de los centros educativos como Comunidades Profesionales de Aprendizaje.(leer más...)

 Fuente: [ charlas digitales acción magistral]

sábado, 25 de marzo de 2017

1° Congreso Latinoamericano de Investigación y Postgrado. 14-16 Agosto 2017. Perú



Hoy traemos a este espacio el 1° Congreso Latinoamericano de Investigación y Postgrado, que nos presentan así: 
En el marco de los 50 años de la transformación de Escuela Normal Superior a Universidad Nacional de Educación, la Escuela de Posgrado (EPG) de la Universidad Nacional de Educación te invita al “I Congreso Latinoamericano de Investigación y Posgrado” a realizarse del 14 al 16 de Agosto del 2017.
El éxito del desarrollo económico y el progreso social en el mundo contemporáneo se basa en la investigación científica. Sólo a través de una investigación empírica, transversal, aplicada y ajustada a estándares de calidad científica, es posible establecer los lazos entre la comunidad científica que redunden en la mejora de los procesos y productos en la actual sociedad del conocimiento.
El objetivo del presente congreso es promover y consolidar espacios donde se pueda recoger experiencias, estrategias, metodologías, resultados y modalidades de evaluación de actividades de investigación y educación inter, multi o transdisciplinarias.
Invitamos a la comunidad académica (investigadores, docentes y estudiantes) de todas las disciplinas, así como a profesionales que trabajen en el ámbito público o privado a presentar sus ponencias, las que serán discutidas en el marco de esta primera edición del congreso latinoamericano.

EJES TEMÁTICOS
Metodologías de investigación.
Plagio, propiedad intelectual y ética de la investigación.
Calidad, licenciamiento y acreditación en los Posgrados en América Latina.
Cooperación internacional para la investigación científica.
Visiones tradicionales, innovadoras, emergentes y alternativas de la investigación en América Latina.
Educación Intercultural en Latinoamérica.
Tendencias en la formación de Posgrado en Latinoamérica.
Investigación en el campo educativo

INVITADOS
http://www.une.edu.pe/congresos/investigacion-y-posgrado/invitados.html

ORGANIZADORES
http://www.une.edu.pe/congresos/investigacion-y-posgrado/organizadores.html

MODO DE PARTICIPACIÓN
http://www.une.edu.pe/congresos/investigacion-y-posgrado/modo-de-participacion.html

Informes: Sr. Ronald Tárraga - Teléfono: 01- 3492490 - Celular: 946169479
988509552 – 988333645 - 982567974
Web: www.postgradoune.edu.pe
E-mail: informescongresoepg@gmail.com



Informes e inscripciones AQUÍ

Correo: informescongresoepg@gmail.com
 Fuente: [ 1° Congreso Latinoamericano de Investigación y Postgrado]

viernes, 24 de marzo de 2017

27 Fintech Unicorns, and Where They Were Born. Infographic @visualcap #fintech


Hoy traemos a este espacio esta infografía titulada "27 Fintech Unicorns, and Where They Were Born."  de Visual Capitalist que nos presentan así:
Todo el mundo quiere más rápido, más barato y más personalizada de los servicios financieros - y dado que la tecnología ahora hace esto posible, el mundo está abrazando la revolución Fintech.
En 2015, las inversiones en Fintech casi se duplicó a $ 22,3 mil millones. Y aunque hubo 1.108 ofertas realizadas, sólo hay 27 empresas que se llaman a sí mismos los unicornios - empresas privadas por valor de más de $ 1 mil millones o más.

LOCALIZAR EL FINTECH UNICORNIOS

Roturas de hoy infográficas Los datos sobre los 27 unicornios Fintech, y se trata de tecnologías Glance , una empresa con sede en Canadá pagos que acaba IPO'd en la Bolsa de Valores de Canadá.
En total, unicornios Fintech del mundo se suman a una valoración total de $ 138,9 mil millones, y así es como que se distribuye por la geografía:
UbicaciónunicorniosValor totalElevado
Total27$ 138.9B$ 16.9B
Estados Unidos14$ 31.0B$ 5.7b
China8$ 96.4B$ 9.4B
Resto del mundo5$ 11.5B$ 1.8B
Sorprendentemente, los unicornios 27 Fintech sólo se han llevado en seis países: Estados Unidos, China, Suecia, India, Países Bajos y Reino Unido.

(leer más...) Fuente: visualcapitalist ]

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