lunes, 30 de noviembre de 2009

Congreso Internacional web 2.0. sobre uso y buenas prácticas con TIC


Hoy lunes comienza el Congreso Internacional web 2.0. sobre uso y buenas prácticas con TIC que se celebrará en Málaga del 30 de Noviembre al 2 de Diciembre (desde luego, a cualquier cosa le llamamos internacional...cuantas naciones serían necesarias? .. que dice la costumbre al respecto? ;-)) .

"La introducción paulatina de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todos los niveles y ámbitos educativos es una realidad incuestionable. Las posibilidades que para las instituciones educativas, para todos los implicados en la educación, representan las aplicaciones de lo que se denomina Web 2.0 son importantes. De hecho se están desarrollando experiencias muy interesantes con ellas en todos los niveles educativos.

Este Congreso pretende abrir un foro de reflexión y debate sobre el uso y buenas prácicas con TIC (haciendo referencia especial a la Web 2.0) en entornos educativos. Dar a conocer experiencias que se están llevando a cabo puede enriquecer, sin duda, tanto a profesionales de la educación como a alumnos de la Universidad que actualmente se están formando para la docencia. Necesitamos espacios de reflexión sobre algo tan dinámico y cambiante como es Internet y sus posibilidades educativas y este Congreso pretende contribuir a solventar esa necesidad."
Los objetivos del Congreso son, según la organización:
"El Congreso va dirigido a todos los profesionales relacionados con el mundo educativo, de cualquier área de conocimiento y nivel, así como a estudiantes de la Universidad interesados en la temática del mismo y tiene los siguientes objetivos:
  • Analizar el uso y posibilidades didácticas de las TIC y la Web 2.0 en la enseñanza.
  • Aprender a implementar aplicaciones Web 2.0 a partir de experiencias prácticas.
  • Analizar perspectivas innovadoras respecto a la integración de las TIC en el aula."
Descarga del programa en formato PDF

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Fuente: [ congreso internacional ]

domingo, 29 de noviembre de 2009

àtic 2a Internet mòbil. VI Jornades sobre tecnologies de la informació y la comunicació

Hoy traemos a este espacio la àtic 2a Internet mòbil. VI Jornades sobre tecnologies de la informació y la comunicació, que se presentaron ayer... y que tienen lugar como decía nuestra amiga twittera , (que además participa como ponente, como no podía ser de otra manera es omnipresente como Dios!!! ;-) )@tiscar Streaming de las jornadas de internet móvil en http://tv.atic2.cat/ tres sedes simultáneas: Tortosa, Tarragona y Cornellá (@citilab)
Y así nos la presentan
Què són les àtic 2a? I les Nits a l'àtic?

La diferència bàsica entre les dues activitats és la seva durada:

  • àtic 2a: 2 o 3 dies de xerrades i tallers un cop a l'any, habitualment al setembre.
  • Nits a l'àtic: una xerrada, habitualment el 2n divendres de cada mes, durant tot l'any.

Les àtic 2a i les Nits a l'àtic aconsegueixen reunir sota el mateix sostre a importants experts en les TIC. Consten d'una extensa i selecta programació basada en temes variats i d’avantguarda. La prioritat d'aquestes activitats és apropar les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) a tots els ciutadans mitjançant un llenguatge proper que tothom pugui entendre més enllà dels seus coneixements previs sobre les matèries exposades.

Pretenem fer arribar el camp de les TIC a tots els ciutadans, sigui quin sigui el seu àmbit professional o personal, amb un llenguatge senzill i entenedor, però no per això menys interessant i exhaustiu. Volem que tothom qui assisteixi a aquestes Jornades en surti ben informat sobre els diversos aspectes que es tractaran tant a les xerrades com als tallers; és per això que aquestes activitats es duran a terme de forma propera al públic, desvinculant-se dels professionals i especialistes en la matèria, però col·laborant estretament amb ells per assolir els nostres objectius.

Amb aquesta intenció pretenem:

  • Difondre tendències i idees innovadores en l'ús de les TIC.
  • Reflexionar sobre les actuacions que en aquest camp s'estan desenvolupant a les Terres de l'Ebre.
  • Donar a conèixer les possibilitats de les TIC (Internet i Multimèdia).
  • Donar informació a les petites i mitjanes empreses perquè puguin aprofitar plenament les noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació.
Les Jornades, coordinades per Atictes i organitzades per Blocaires Ebrencs, TIC Tarragona, Citilab i Eutopia Interactiva, amb la col.laboració de la Universitat Rovira i Virgili, la coordinació territorial de Joventut a les terres de l’Ebre i l’Ajuntament de Tortosa, volen explorar les oportunitats que ofereix la Internet mòbil en l'educació, l'administració pública i el periodisme, però també en aplicacions més lúdiques, com els viatges o els videoblocs.

L'esdeveniment és una iniciativa en xarxa, no només per la seva distribució geogràfica, sinó també perquè connecta amb d'altres propostes similars: compartirà públic a Cornellà amb la clausura del IV Congrés de la Cibersocietat i a Tarragona amb el primer Cava&Twitts amb multiseu i retransmissió. El congrés és el principal espai de debat sobre les tendències digitals organitzat des de Catalunya, amb participants d'arreu del món en la seva vessant a la xarxa. Cava&Twitts és una trobada informal d'apassionats per Internet que consisteix en un debat i una copa de cava.

Los ponentes son
Albert Barra

És el fundador i principal accionista de dues empreses de Serveis de Màrqueting: HotelJuice i Prodestinos. Es tracta d'empreses de Coaching i Outsourcing de serveis especialitzats per al sector hoteler i destinacions turístiques respectivament. Ofereixen serveis de suport i serveis de màrqueting estratègic i operatiu, orientat a resultats per al sector hoteler, empreses turístiques i destinacions turístiques.

Algunes de les iniciatives que ha llançat com les enquestes des del blog, o la enquesta sobre màrqueting hoteler, així com el mapa de blogs de turisme en espanyol, i l'excitant grup Turisme 2.0 han estat gratament positives, i acceptades pel gruix del sector.

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Cinta S. Bellmunt

Periodista, escriptora i arqueòloga, és llicenciada en Ciències de la Informació, postgraduada en Periodisme Digital i Màster Erasmus Mundus en Arqueologia del Quaternari i Evolució Humanaes. Ha treballat en diversos mitjans de comunicació i ha publicat varis llibres, entre ells "TINEThistòria, 10 anys de la primera Xarxa ciutadana d'Internet a l'Estat espanyol". És responsable de Comunicació de l’Institut Català de Paleoecologia Humana i Evolució Social (IPHES), un centre de rece rca molt present a la xarxa amb diversos canals de comunicació com podcasts, diferents blocs, Facebook, twitter, etc.

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Dolors Reig Hernández

Treballa, des de fa uns 18 anys, en l´àmbit de la formació, des de la gestió a la impartició. Actualment és blocaire en temes de tecnologies, social media, comunitats, web 3.0, tendències web en educació, etc. Escriu a diari a http://www.dreig.eu/caparazon i de forma periòdica a diferents publicacions. Es dedica, com a freelance a la consultoria en les temàtiques esmentades de elcaparazon.net.

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Enric Senabre Hidalgo

Doctorat i Màster en Societat de l'Informació i el Coneixement per l'Universitat Oberta de Catalunya, UOC. Coordinador de projectes al CitiLab de Cornellà, responsable d’iniciatives relatives a la formació en TIC y al desenvolupament d’estratègies d’innovació social, i coordinador tècnic de l'Observatori per la CiberSocietat, a on actualment lidera projectes com el IV Congrés de la CiberSocietat. Anteriorment ha treballat en el desenvolupament de sistemes de comunicació par la xarxa Infonomia i a la Universitat Oberta de Catalunya, així com implementant projectes de e-learning per diverses institucions.

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Esther Celma

Periodista freelance llicènciada en Ciències de la Informació per la UAB. Corresponsal de 'El Vigia a Tarragona' i corresponsal adjunta de 'El Periódico de Catalunya'. Treballa regulament per a TV3 i l'Agència Efe. Col·labora amb el blog Microsiervos a la secció 'Ecología Microsiervos'. Col·labora amb el diari digital delcamp.cat. Abans de ser freelance, va treballar del 2000 al 2007 a Ona Catalana i va ser la cap d'informatius del 2002 al 2007.
El 1999 va ser sòcia fundadora de la Troca Edicions i la revista mensual Reus Directe.

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Joan Planas Rodríguez

Director de Cinema de nous mitjans audiovisuals. Als 18 anys va contar la vida de 6 persones en vídeo a través d'Internet, l'any 2006 va estrenar el documental "Amb ànim de lucre" donant el salt definitiu a la xarxa sent camp d'experimentació i treball. Va expandir el moviment "Abraçades Gratis" amb el vídeo i la web social en espanyol, en 2007 va experimentar creant LOS MARTES un programa d'entreteniment en directe per Internet creat per ciutadans i vloggers. Diversos premis audiovisuals... però considera que segueix sent un nen al que li agrada jugar amb el vídeo en Internet.

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Jordi Hernández i Edu Bada

Socis de TMC i creadors del blog qrcode.es (2007).

qrcode.es pretén ser un blog divulgatiu i d'investigació sobre les aplicacions dels QR-Code. Al veure'ls per primera vegada van decidir que el tema es mereixia un blog i aquí està.

Van creure fa ja un temps que el funcionament dels QR-Codes, l'adopció i consolidació d'estàndards, les aplicacions en el món de la gestió, màrqueting, oci... són aspectes suficientment interessants, curiosos i amb futur com per a dedicar-los una estona.

Avui dia estan treballant en projectes de consultoria i integració de QR-Codes en diferents àmbits del màrqueting, el disseny i la logística.

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Josep M. Salom Redó

Enginyer de Telecomunicacions per la UPC (1998), Màster en Comunicaciones Mòbils per la UPC (1999) i MBA per ESADE Business School (2004), ha treballat en diversos camps al llarg de la seva carrera professional, disseny electrònic, domòtica, formació, robòtica, telefonia mòvil, internet i fins i tot ha tingut alguna experiència com a emprenedor. En la actualitat és el Director d'Operacions de Claranet a Espanya, multinacional anglesa líder a Europa en serveis gestionats de TI.

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Jordi Salvat Rovira

Llicenciat en Periodisme (2001) i Màster en Comunicació política i electoral per la Universitat Autònoma de Barcelona (2003).

Actualment és cap de Comunicació i Premsa del Consell Comarcal de l'Alt Camp. Col·labora amb els diaris digitals TotTarragona, Delcamp.cat i Tarragona21.

Ha treballat en premsa escrita, ràdio, TV i internet. Ha estat cap d'edició del diari Aquí fins el mes de març de 2008. Des del setembre de 2005 fins el juliol de 2007 va ser director del Més Tarragona i anteriorment en va ser redactor i cap de redacció.

També col·labora a Ona la Torre (107.0 FM) parlant de blocs.

Més informació a: Blog


Marc Cortés

Apassionat per ajudar a les empreses i les persones a acostar-se a la xarxa, incorporant les seves estratègies de màrqueting i comunicació dintre de la lògica dels Mitjans Socials. Actualment és Director a Roca-Salvatella, una empresa en la qual tracten d'ajudar a les empreses a transformar els seus models de gestió a causa del desenvolupament d'Internet i a l'adopció de la Web 2.0.

MBA per ESADE i Llicenciat en Dret per la Universitat Autònoma de Barcelona. Des de fa gairebé 10 anys compagina la seva activitat professional amb la docència com a professor del departament de Direcció de Màrqueting de ESADE, impartint com a professor titular l'assignatura de "e-marketing practices & Social Media".

Fundador i co-organitzador de Cava&Twitts, esdeveniment mensual dedicat a la Web 2.0 i Social Media a Barcelona, autor dels llibres “Inicia't en el Màrqueting 2.0”, (Netbiblo, 2009) dedicat a l'ús dels nous mitjans online (Social Media) en el Màrqueting Relacional, “Nanoblogging” (UOC 2009), on es detalla què és i per a què serveix aquesta nova plataforma de comunicació i, en co-autoria, de “De el 1.0 al 2.0: claus per a entendre el nou màrqueting”.

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Natalia Arroyo

Licenciada en Documentación por la Universidad de Salamanca, Grado de Salamanca, Diploma de Estudios Avanzados y beca de investigación en el Laboratorio de Internet del Centro de Información y Documentación Científica (CINDOC-CSIC), actualmente desarrolla su tesis doctoral sobre la Biblioteca 2.0. Desde 2005 trabajo en el Departamento de Análisis y Estudios de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez como documentalista e imparto docencia para el personal bibliotecario.

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Ricard Espelt

Llicenciat en Belles Arts (Especialitat Disseny) per la Universitat de Barcelona. Vinculat amb l'ensenyament de sempre, tant en formació reglada, com cursos o seminaris. Va evolucionar del disseny gràfic al disseny web a l'estudi Redall. Actualment treballen en projectes de comunicació web i estratègia. És regidor de Noves Tecnologies i Promoció Econòmica a l'Ajuntament de Copons i vicepresident del Consorci de l'Alta Anoia.

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Tíscar Lara

És Vicedegana de Cultura Digital en l'Escola d'Organització Industrial EOI on treballa en iniciatives de coneixement obert integrant la tecnologia digital per al treball col·laboratiu en l'ensenyament. En els últims anys ha estat professora de periodisme en la Universitat Carlos III de Madrid (2004-2009) i investigadora convidada com a Visiting Scholar en la Harvard Graduate School of Education de la Universitat de Harvard (2003) i Special Reader en la Theater, Film and TV School de la Universitat de Los Angeles, UCLA (1998-1999).

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Fuente: [atic2.cat]

sábado, 28 de noviembre de 2009

debate en la UOC la nueva revolución en la educación 2.0: el Open Social Learning

Hace mucho que no hablábamos de ningún sarao 2.0 ... en este caso os dejamos la nota de prensa de la UOC, sobre el VI Seminario Internacional de la Cátedra UNESCO de E-learning del eLearn Center de la UOC, este año sobre el aprendizaje social abierto (Open Social Learning, OSL)

Expertos internacionales debaten en la UOC la nueva revolución en la educación 2.0: el Open Social Learning
[26/11/2009]
Expertos internacionales en los diferentes aspectos teóricos y prácticos del uso de las TIC en la educación se reunirán en Barcelona en el VI Seminario Internacional de la Cátedra UNESCO de E-learning del eLearn Center de la UOC, este año sobre el aprendizaje social abierto (Open Social Learning, OSL), la nueva revolución de la educación 2.0. El Seminario, que tendrá lugar el 30 de noviembre y el 1 de diciembre, ya ha recibido más de setenta inscripciones de investigadores de todo el mundo. También se podrá participar por medio del Twitter.


Durante el Seminario se darán a conocer los resultados del curso piloto realizado por medio del Facebook por la UOC durante los dos últimos meses. Los resultados de esta experiencia servirán para evaluar las posibilidades de un sistema con un alto grado de autoformación basado en el aprendizaje de igual a igual (peer to peer) y en una metodología dinamizada por la interacción en una de las redes sociales con un mayor número de seguidores en todo el mundo. Estos resultados también permitirán saber cómo se produce la construcción social del conocimiento, qué tipo de ventajas e inconvenientes aporta la utilización de una red social a los estudiantes de la UOC y cómo se pueden utilizar estas herramientas para la formación en ámbitos formales de aprendizaje.

En el Seminario se presentarán investigaciones y prácticas relacionadas con el OSL a partir de la aplicación de las nuevas tecnologías en el campo de la educación en línea. Los beneficios del aprendizaje informal en red, la aplicación de los criterios del aprendizaje virtual en las empresas para mejorar el rendimiento económico y la satisfacción profesional de los trabajadores y la experiencia del e/merge en las universidades africanas serán algunos de los temas de las sesiones de trabajo.

George Siemens, director asociado del Centro de Tecnologías del Aprendizaje de la Universidad de Manitoba (Canadá); Alejandro Piscitelli, filósofo, epistemólogo y profesor de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Buenos Aires; Stephen Downes, investigador del National Research Council de Canadá, y Laura Czerniewicz y Tony Carr, directora y profesor titular, respectivamente, del Centro de Tecnología Educativa de la Universidad de Ciudad del Cabo, Sudáfrica, serán algunos de los investigadores que participarán en el seminario.

Después de participar en el Seminario, Alejandro Piscitelli, impulsor del programa académico Proyecto Facebook en Argentina, ofrecerá dos cursos sobre el uso del Facebook en la enseñanza. Los cursos están dirigidos a profesores de primaria y secundaria (el día 2 de diciembre) y a profesorado UOC y miembros del eLearn Center (el día 4).(leer más...)

Fuente: [UOC ]

viernes, 27 de noviembre de 2009

Chicass10. Ni memoria, ni olvido...


http://www.cervantesvirtual.com/portal/poesia/villena/nimemoria.gif

Luis Antonio de Villena


Hoy, embarullaos y enreaos en la lucha cotidiana de trabajo... he leido Chicass10, un blog hecho desde la cárcel y que se nos presenta así:

Queremos que se nos oiga a las mujeres que estamos o hemos estado en los módulos 9 y 10 del centro penitenciario de Teixeiro ,y al tiempo, es un proyecto didáctico para ejercer el derecho a la información y a una cierta libertad de expresión desde dentro de la cárcel.Nos gustaría que las nuevas tecnologías sirviesen para abrir puertas, cruzar los muros,y hacer posible la reinserción en la sociedad del conocimiento global.
y del que ya hablamos el lunes 21 de julio de 2008 en La vía Ivan Illich (II): Educación y reclusas. Chicass10 (I).

Al leer sus últimas entradas de corrido, y concretamente las que le dedican a los desaparecidos de las madres de la plaza de mayo (he recordado su universidad popular).. y a pesar de todas las distintas facciones y grupos... como decía al leer sus últimos posts todas las cuitas de trabajador del sector público... sentadito calentito frente a un imac, preparando un escrito... se me han olvidado por un momento, y he recordado que el aprendizaje, la educación... comienza por sentir la necesidad de autoreflexión, conocer la situación de los demás, y el respeto por los compromisos hechos desde el corazón... el resto es re-flexión ...las luchas cotidianas con sentido engrandecen nuestro estar en el mundo... y enseñan a los demás... y a nosotros mismos... si no nos enteramos de eso... el aprendizaje, la educación, con o sin tecnologías ... no es nada... He recordado también que ayer celebraban la lucha por la defensa de la violencia contra las mujeres.. y aunque no soy de efemérides sólo sirven para gastar dinero ...y vender banderolas...
ánimo a las chicas...(abuelas, madres, hijas...) ...que dan un sentido a la lucha más allá de géneros por sus nietas y nietos durante años...

Así que hago mías sus últimas entradas... si me lo permiten, y con dulcura y respeto ..
como dicen en chicass10 coloco algunas muestras de sus palabras...
"Cuando desde mi perspectiva mitómana, me atreví a pedir a una madre su pañuelo para hacerme una foto,ésta con una mezcla de dulcura , dolor y comprensión me repondió:

-Este pañuelo representa a un hijo desaparecido, un hijo es sagrado, y no se le deja a nadie.

jueves 26 de noviembre de 2009

Internet cruza los muros de la cárcel



De la "a" a la "@" es el título de la segunda ponencia, presentada por Pilar Mingote, en el IV Encuentro internacional DETENIDOS EN MOVIMIENTO,en la que se expuso la importancia de las nuevas tecnologías en proyectos de alfabetización ,destinados a mujeres que están pagando privación de libertad.Cómo hacer internet sin internet agudizando el ingenio, y rentabilizando los recursos humanos de mujeres que deciden buscar su propia reinserción con un proyecto de cultura en libertad, dentro de los módulos 9 y 10, de mujeres y madres, del centro penitenciario de Teixeiro.

Presentamos nuestro proyecto



María Jesús Gutiérrez Candame participó en la mesa sobre el tema "¿Dónde estamos? y ¿Qué esperamos?", donde expuso una síntesis y contextualización del proyecto CHICASS10, desde sus orígenes hasta la evolución de la revista al blog.Asímismo, mostró cómo un proyecto hecho dentro de un centro penitenciario, se puede convertir en un modelo de referencia para un grupo de niñas y niños del centro cívico de Monelos,de modo que siguieron los mismos pasos de Chicass10.Nuevas formas de relacionarse entre la ciudadanía.

Zaffaroni, un referente del derecho penal y los derechos humanos




Y pudimos escuchar palabras de esperanza en boca de un miembro de la Corte suprema Argentina.Verdades como puños y evidencias inteligentes sobre la justicia.Sobre lo admisible y lo no admisible.
¡Cómo lo habrían disfrutado las chicas10!! Y comprendí que pese al dolor de la distancia,algunas mujeres argentinas, prefieran pagar su condena en España.
El audio lo podemos escuchar por cortesía del infatigables yamigo Pedro ferrari que lo grabó y lo subió a Docentes en contextos de encierro

Pido perdón a las madres.



Cuando desde mi perspectiva mitómana, me atreví a pedir a una madre su pañuelo para hacerme una foto,ésta con una mezcla de dulcura , dolor y comprensión me repondió:

-Este pañuelo representa a un hijo desaparecido, un hijo es sagrado, y no se le deja a nadie.

Nuestros queridos hijos desapareidos







Las fotografías de los desaparecidos están en el alma de la universidad popular de la Madres de mayo..
Siguen buscando a sus nietos.

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Fuente: [chicass10]

jueves, 26 de noviembre de 2009

Mayores con Iniciativa

Hoy traemos a este espacio Mayores con iniciativa...

" La Fundación Fundetec convocó el concurso 'Mayores con iniciativa', en el que los mayores de Castilla y León tendrán que demostrar sus habilidades con las nuevas tecnologías y en el que los ganadores de la fase autonómica competirán con los primeros clasificados de Asturias, Extremadura, Comunidad Valenciana, Aragón y Galicia.

En esta iniciativa podrán inscribirse, antes del 21 de diciembre, todas las entidades que trabajan con el colectivo de personas mayores desde el ámbito de la sociedad de la información y la comunicación, según informó la organización del concurso en nota de prensa.

Entre las iniciativas castellanoleonesas figura 'Guinaldoauna', que se propone escribir y documentar la historia de Fuenteguinaldo (Salamanca) contada, recopilada y elaborada a partir de fotos, vídeos, relatos o refranes por los padres, hijos y abuelos de la localidad, "fomentando las relaciones intergeneracionales en torno a las TIC".

Asimismo, entre los proyectos se encuentra 'Web de envejecimiento saludable www.tutambien.es', desarrollada por la Fundación Clínica San Francisco y la Junta de Castilla y León,"

Mayores con Iniciativa es un proyecto liderado por la Fundación para el Desarrollo Infotecnológico de Empresas y Sociedad (Fundetec) y enmarcado en el subprograma Avanza Ciudadanía Digital que nace con el objetivo de acercar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a las personas mayores y lograr que lleguen a desempeñar un papel activo en la Sociedad de la Información.

Para ello se contará con la implicación en el proyecto de centros residenciales y asistenciales de mayores, telecentros y centros de acceso público a Internet, asociaciones de mayores y entidades de apoyo a este colectivo.

Los tres pilares fundamentales de este proyecto son:

Iniciativas singulares

Iniciativas singularesSon acciones innovadoras sobre diferentes temáticas y con diferentes objetivos, pero con un fin común: identificar las necesidades e intereses específicos de los mayores desde el punto de vista de las TIC, y poner en marcha actividades que fomenten el desarrollo de sus habilidades y capacidades personales, favoreciendo así su integración social y tecnológica.

Concurso

ConcursoLas iniciativas desarrolladas en el marco del proyecto participarán en el 'Concurso Mayores cON iniciativa', que seleccionará a las más singulares. En una primera fase se seleccionarán las tres mejores iniciativas de cada Comunidad Autónoma, celebrándose una primera entrega de premios. Todas ellas concurrirán a la segunda fase del concurso, de la que saldrá el proyecto ganador a nivel nacional.

Creación de una red social

Creación de una red socialEl proyecto contempla la construcción de la Red Social Mayores con iniciativa, un espacio donde mayores y agentes sociales relacionados con ellos podrán intercambiar información, ideas, opiniones y experiencias, convirtiéndose así en una fuente de enriquecimiento para todas las personas involucradas en el proyecto.(leer más...)

Fuente: [mayores con iniciativa]

miércoles, 25 de noviembre de 2009

comer, comer ... De nada sirven las TIC si los contenidos son pedagógicamente inadecuados...

Acabo de terminar de comer a las 5 de la tarde, trabajo en una universidad pública, si de esas q dicen que no trabajamos nadie... y sí , soy del PAS , no del sector docente... mejor me callo... así q hoy vamos a dejar esta entrevista que me ha dejado fuera de mis casi-(ya)(s) destrozadas entendederas ... pedagógicamente inadecuados ? ... ufffff!!! madre del amor hermoso...y quien decide los contenidos in-ade-cua-dos ? --< comer, comer ...


sólo puedo referenciar el post de ayer martes 24 de noviembre de 2009 de este blogcito ¿en qué tiene que cambiar la Política educativa española? ¿y las instituciones que las representan?

José Moyano preside la Asociación Nacional de Editore

“De nada sirven las TIC si los contenidos son pedagógicamente inadecuados”

José Moyano, presidente de Anele

Por Diego Francesch

El presidente de los editores españoles, que representa a la cuarta potencia del mundo en este sector, advierte de los mal llamados programas de gratuidad que, como el préstamo, perjudican no sólo al sector sino a los propios alumnos.

José Moyano es presidente de la Asociación de Editores Anele desde hace dos años, además de ser el director de Guadiel, del Grupo Edebé. También es profesor de Bachillerato y de Psicología de la Educación en la Escuela de Magisterio de Córdoba, entre otros cargos.

¿A quién benefician las políticas de gratuidad de libros de texto?
El objetivo que persiguen es ayudar a las familias y, desde esa perspectiva de ayudar a los que verdaderamente lo necesiten, el sector no se opone a la gratuidad, pero sí estamos en contra de determinados modelos de pseudogratuidad, como el préstamo, que es un sistema pedagógicamente inadecuado, socialmente injusto –porque crea desigualdades– y económicamente más caro. Muchos países de nuestro entorno han dejado de utilizar este sistema, otra cosa es que se utilice en países del Tercer Mundo, con otras necesidades y prioridades que atender.

¿Cuál sería un sistema aceptable para el sector editorial, distinto del de préstamo?
El sistema aceptable, desde el sentido común, es la ayuda directa a las familias por nivel de renta. Así son las becas del Estado. Las formas de implantarlo pueden ser múltiples, desde el cheque o bonolibro hasta la tarjeta electrónica con cantidades concretas para la compra de libros de texto.

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Fuente: [magisnet ]

martes, 24 de noviembre de 2009

¿en qué tiene que cambiar la Política educativa española? ¿y las instituciones que las representan?

"Si un hombre pasea por el bosque por placer todos los días, corre el riesgo de que le tomen por un haragán, pero si dedica el día entero a especular cortando bosques y dejando la tierra árida antes de tiempo, se le estima por ser un ciudadano trabajador y emprendedor. ¿cómo si una ciudad no tuviera más interés en sus bosques que el de talarlos! .


"Sería maravilloso ver a la humanidad descansando por una vez. No hay más que trabajo, trabajo, trabajo. No es fácil conseguir un simple cuaderno para escribir ideas; todos están rayados para los dólares y los céntimos. "

Henry Thoreau


"Vuestros niños no son vuestros niños.
Son los hijos e hijas del propio anhelo de vida.
Vienen a través de vosotros pero no provienen de vosotros
y aunque están con vosotros no os pertenecen.

Podéis darles vuestro amor pero no vuestros pensamientos,
puesto que tienen sus propios pensamientos.
Podéis alojar sus cuerpos más no sus almas,
puesto que sus almas moran en la casa del mañana, que vosotros no podéis visitar ni en vuestros sueños.
Podéis esforzaros en ser como ellos, pero no intentéis hacerlos como vosotros,
puesto que la vida no mira ni espera al ayer.
Sois los arcos de los que vuestros niños parten como flechas vivientes.

(..)
Abandonaos en manos del arquero: será para bien

Gibran Khalil Gibran. Poeta libanés.
El torito @eraser anda invitado a un encuentro en Baeza en la UNIA...un taller digital ...dentro

"del proyecto Espacio-Red de Prácticas y Culturas Digitales, la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) abre una línea de trabajo permanente en torno a las prácticas y culturas que están surgiendo a partir de los usos sociales de las tecnologías digitales.

De manera general, el proyecto aborda los aspectos más significativos del conjunto de las prácticas y culturas digitales, del modo en que la incorporación de las nuevas tecnologías en la vida diaria de los ciudadanos/usuarios está transformando las formas de interacción social a diferentes niveles y, por tanto, la propia configuración de las sociedades contemporáneas y las instituciones y comunidades que las integran..."
...y antes de vernos en Diciembre se ha abierto, por la organización un grupo de google ...para comenzar y calentar motores antes de vernos... me ha llamado la atención una de las preguntas que se proponen para la discusión.

¿en qué tiene que cambiar la Política educativa española? ¿y las instituciones que las representan? .

Cambiar... en tooooooodoooooo!!!! ... No habría palabras para comenzar... pero intentemos un pequeño apunte...que girará en torno a 4 pequeños párrafos de Thoreau en desobediencia civil y otros escritos ... Y tres de a.s. neill en summerhill ... e incluso una de Ivan Illich ...y terminaremos con un extracto de una carta de Gramsci ...

1) La intelectualidad, su función, y la crítica hacia las instituciones.:
"No conozco a casi ningún intelectual que sea tan abierta y auténticamente liberal que se pueda hablar con libertad en su presencia. La mayoría de aquéllos con los que intento hablar pronto se ponen a atacar una institución en la que tienen algún interés, es decir, tienen un punto de vista particular, no universal."
2) ¿cómo surge una institución? ... cuando cesa la verdad. Lo importante no es lo político... sino lo cultural, ... y las vías de cambio consolidables en mayor medida vienen de las metamorfosis culturales...
"En resumen, al igual que se forman los ventisqueros cuando cesa el viento, así mismo cuando cesa la verdad surge, una institución. Pero la verdad sigue soplando por las alturas y, al final, acaba por destruirla.
Eso que llaman política es algo tan superficial y poco humano que en la práctica nunca he reconocido que me interesara."
3) El mejor gobierno es aquel que no gobierna en absoluto.. si no es posible el que gobierne menos ...
"Acepto de todo corazón la máxima: “El mejor gobierno es el que gobierna menos” y me gustaría verlo puesto en práctica de un modo más rápido y sistemático. Pero al cumplirla resulta, y así también lo creo, que “el mejor gobierno es el que no gobierna en absoluto”; y, cuando los hombres estén preparados para él, ése será el tipo de gobierno que tendrán."

Pero Thoreau, nos coloca inmediatamente en una postura práctica, que reclamo de inmediato...
4) ...y si ya no es posible... quiero y exijo un mejor gobierno de inmediato...
"Pero, para hablar con sentido práctico y como ciudadano, a diferencia de los que se autodenominan contrarios a la existencia de un gobierno, solicito, no que desaparezca el gobierno inmediatamente, sino un mejor gobierno de inmediato. Dejemos que cada hombre manifieste qué tipo de gobierno tendría su confianza y ése sería un primer paso en su consecución."
5) Aprender haciendo, aprender, ... no puedo dejar de aprender... no puedo dejar de enseñar. La enseñanza no es lo más importante...

"Esta idea de que si el niño no aprende algo, está perdiendo el tiempo, no es ni más ni menos que una maldición, una maldición que ciega a miles de maestros y a la mayor parte de los inspectores escolares. Hace cincuenta años la consigna era "aprender haciendo". Hoy la consigna es "aprender jugando". Así el juego es empleado como un medio para un fin, pero para qué buen fin realmente no lo sé.
Si un maestro ve a los niños jugar con barro y aprovecha el momento para hablar de la erosión en la orilla del río, ¿qué fin se propone? ¿a qué niño le importa la erosión del río? Muchos supuestos educadores creen que no importa lo que aprende el niño, siempre que se le enseñe algo. Y, desde luego, tal como son las escuelas -fábricas de producción en serie- ¿qué puede hacer un maestro, sino enseñar algo y llegar a creer que la enseñanza, por sí misma, es lo más importante? ."

6) En el caso de la cuestión política A.S. Neill lo deja claro, el camino es el de la libertad ... :
"El mundo debe encontrar un camino mejor. Porque la política no salvará a la humanidad. Nunca lo hizo. La mayor parte de los periódicos políticos están erizados de odio, siempre odio. Demasiadas personas son socialistas porque odian al rico en vez de amar al pobre.
¿cómo podemos tener hogares felices, con amor en ellos, cuando el hogar es un diminuto rincón de una patria que muestra el odio social de cien maneras? . Ya puede verse por qué no puedo yo considerar la educación como un asunto de exámenes, clases e instrucción. La escuela elude la cuestión fundamentla: todo el griego, las matemáticas y toda la historia del mundo no contribuirán a hacer más amoroso el hogar, a librar al niño de inhibiciones y a los padres de la neurosis.
El futuro de Summerhill puede importar poco. Pero el futuro de la idea de Summerhill es de la mayor importancia para la humanidad. A las generaciones nuevas hay que ofrecerles la oportunidad de crecer en la libertad. Dar la libertad es dar amor. Y sólo el amor puede salvar el mundo."

Ivan Illich decía, a propósito de las instituciones :
"Nuestra sociedad se asemeja a la máquina definitiva que una vez vi en una juguetería neoyorquina. Consistía en un cofrecillo metálico con un interruptor que, al tocarlo uno, se abría de golpe descubriendo una mano mecánica. Unos dedos cromados se estiraban hacia la tapa, la cerraban y la acerrojaban desde el interior. Era una caja; uno esperaba poder sacar algo de ella, pero no contenía sino un mecanismo para cerrarla. Este artilugio es lo opuesto a la "caja" de Pandora.
La Pandora original, "la que todo lo da", era una diosa de la Tierra en la Grecia matriarcal prehistórica, que dejó escapar todos los males de su ánfora (phytos). Pero cerró la tapa antes que pudiera escapar la esperanza. La historia del hombre moderno comienza con la degradación del mito de Pandora, y llega a su término en el cofrecillo que se cierra solo. Es la historia del empeño prometeico por forjar instituciones a fin de acorralar a cada uno de los males desencadenados. Es la historia de una esperanza declinante y unas expectativas crecientes."

Ivan Illich. Renacimiento del hombre epimeteico. La sociedad desescolarizada"

Y para terminar traemos el extracto final de las cartas desde la cárcel de Gramsci, en este caso de 1931 ... y que siempre me ha hecho pensar en que es el aprendizaje... para que sirve... todos aprendimos a hacer con las piedras las ranas... pero en las ciudades... ?
CARTA A JULIA SCHUCHT[Cárcel de Turi, 18-V-1931; L.C. 436-437]

Carissima Giulia,


"Es verdad que desde hace algún tiempo me sentía muy deprimido a fuerza de rumiar tantos pequeños episodios del pasado. Porque no es verdad que sólo tú fueras pasiva. Recuerdo, por ejemplo, que una vez tuvimos casi una escena de la "terrible señora Ciccone", como decía Delio, cosa que yo había previsto. Tú dijiste entonces que, puesto que yo la había previsto, habría debido imponerme a tu criterio, cosa que te habría gustado o algo parecido; en resumidas cuentas, querías decir que no era justo que en ciertos casos (cuando yo sabía que tenía razón) no te manifestara mi voluntad. Recuerdo que esas afirmaciones tuyas me impresionaron mucho (pero ya eran los últimos días de tu estancia en Roma) y me dieron que pensar. Eso significaba precisamente que el llamado respeto de los demás es a veces una forma de "esteticismo", por decirlo así, o sea, que a veces el otro se convierte en un "objeto" precisamente cuando más se cree haber respetado su subjetividad. En conclusión: el mundo es grande y terrible y complicado, y nosotros dos nos estamos haciendo de una sabiduría que llegará a ser proverbial. Yo por lo menos creo ser ya más sabio que Laotsé, que al nacer tenía el saber y la compostura de un hombre de ochenta años; creo que me he olvidado completamente de tirar piedras y de cazar lagartijas. Y Delio y Giuliano, ¿saben tirar piedras lejos y hacerlas zumbar y rebotar cuatro o cinco veces en el agua? Siento no haber podido enseñarles todas esas habilidades y algunas otras más. Creo que desde este punto de vista están creciendo un poco a lo niña.

Te abrazo tiernamente,

Antonio."

Esto han sido unos simples apuntes emanados de unas preguntas ... es decir un cúmulo de unas cuantas preguntas más que tiramos al agua de la red .. a ver si rebotan cuatro o cinco veces al menos...

lunes, 23 de noviembre de 2009

Summerhill... y la libertad . a.s. neill



Ando releyendo de nuevo Summerhill de a.s. neill .. y he encontrado en la red este Vídeo explicativo de Summerhill y de la pedagogía de Neill. Realizado por estudiantes de primero de Magisterio de Lengua Extranjera de la Universidad de Málaga, para la asignatura de Didáctica General. Así renovamos nuestro [video semana], que andaba mu viejito ya...
(leer más...)

Fuente: [youtube]

domingo, 22 de noviembre de 2009

Los Contenidos Digitales en el nuevo contexto de la educación. Ficod


Aquí os traemos hoy una mesa redonda que tuvo lugar en el Ficod, que tuvo lugar del 17 al 19 de Noviembre... el título de la mesa redonda es Los contenidos digitales en el nuevo contexto de la educación...

VIDEOTECA / VIDEO LIBRARY

Los Contenidos Digitales en el nuevo contexto de la educación

El desarrollo de Contenidos Educativos Digitales es el siguiente paso en el acercamiento de las TIC a las aulas. Después de haber hecho esfuerzos significativos en los últimos años para el despliegue de infraestructuras en las aulas, y teniendo en cuenta la actual apuesta de las Administraciones educativas con el lanzamiento del Programa Escuela 2.0, es necesario disponer de material educativo que ponga en valor la tecnología al servicio de la Educación. Iniciativas como la Plataforma Agrega (con más de 130.000 objetos compartidos) y experiencias de otros países como el Reino Unido serán objeto de reflexión para pensar el futuro de los Contenidos Digitales aplicados a la Educación. Esta necesidad de disponer de materiales educativos digitales nos hace reflexionar sobre algunas cuestiones como: ¿Qué diferencia hay entre un contenido digital o en soporte digital? ¿El uso de los contenidos digitales cambia la metodología didáctica? ¿O la innovación didáctica exige contenidos digitales? ¿Quién debe producir los contenidos digitales? ¿Cómo gestionar los derechos de propiedad intelectual? ¿Las plataformas de e-learning facilitan el uso de contenidos digitales y la gestión del aula? ¿Hay que producir contenidos para que puedan ser usados en plataformas de e-learning? ¿Qué efectos tiene el uso los contenidos digitales en cuanto a la prescripción docente de materiales educativos? ¿Cómo está enfocando la industria su modelo de negocio?
Moderador:
Joaquín Rodríguez - Vicedecano de Profesorado y Organización Académica -EOI

Ponentes:
Juan Tomas Martin - Presidente - Wikisaber
Vicente Calzado Requena - Director Servicios - Informática El Corte Inglés
Juan Luís Yagüe - Director General - CMY Multimedia
José Moyano - Presidente - ANELE
José Luis García Belderraín – Senior Commissioning Editor. New Media, ELT- Cambridge University Press
Mark Eaves - Director Digital Linguae - Negocios Digitales - BBVA
Álvaro Guibert - Director de Contenidos - Fundación Albéniz
Juan Madrigal - Jefe Área de Experimentación e Innovación - ITE Ministerio de Educación
Aníbal de la Torre - Coordinador en Andalucía de materiales para el Bachillerato on-line y Coordinador de educ@contic

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Fuente: [ficod]

sábado, 21 de noviembre de 2009

El profesor (se) estrella (II) : Super teachers: Audiencias, Videncias y Tendencias (II)


" Si añades un poco a lo poco y lo haces así con frecuencia, pronto llegará a ser mucho."
Hesiodo

" Quien se empeña en pegarle una pedrada a la luna no lo conseguirá, pero terminará sabiendo manejar la honda. "
proverbio árabe

" Nada es constante en este mundo sino la inconstancia. "
Jonathan Swift

[imagen sueño de la mentira y la inconstancia...vía wikimedia]




Continuamos con la serie El profesor (se) estrella ..., ya que me faltó el tercer posteito que anunciaba... y que he descubierto, después de un año en el borrador de mi blogger sin lanzar.. ja ja ja!! cosas tie la vida... maravillosa y creativa inconstancia e incompletud ... y es que (h)Errar es de (H)erreros. Un cambio de mentalidad en vías de desarrollo ... y viva el mal, viva el capital viva edudada Desarrollo en red de una tesis doctoral !!!

Continuando con nuestro post en tres partes, por lo tanto teniendo en cuenta que habéis leido la escena V de "Luces de Bohemia" de D. Ramón María del Valle Inclán ( Mi nombre es Máximo Estrella. Mi seudónimo, Mala Estrella. Tengo el honor de no ser académico.) de nuestro post del viernes 18 de enero de 2008 El profesor (se) estrella (I) . La modernidad: Max y la academia.


Os invitamos a leer un artículo By JEFFREY R. YOUNG. Publicado en el Copyright © 2008 by The Chronicle of Higher Education.

Thanks to YouTube, Professors Are Finding New Audiences


Forget Lonelygirl15, YouTube's 2006 online video phenom. Professors are the latest YouTube stars. The popularity of their appearances on YouTube and other video-sharing sites may end up opening up the classroom and making teaching—which once took place behind closed doors—a more public art.

What's more, Web video opens a new form of public intellectualism to scholars looking to participate in an increasingly visual culture.

One Web site that opened this week, Big Think, hopes to be "a YouTube for ideas." The site offers interviews with academics, authors, politicians, and other thinkers. Most of the subjects are filmed in front of a plain white background, and the interviews are chopped into bite-sized pieces of just a few minutes each. The short clips could have been served up as text quotes, but Victoria R. M. Brown, co-founder of Big Think, says video is more engaging. "People like to learn and be informed of things by looking and watching and learning," she says.

YouTube itself wants to be a venue for academe. In the past few months, several colleges have signed agreements with the site to set up official "channels." The University of California at Berkeley was the first, and the University of Southern California, the University of New South Wales, in Australia, and Vanderbilt University soon followed.

It remains an open question just how large the audience for talking eggheads is, though. After all, in the early days of television, many academics hoped to use the medium to beam courses to living rooms, with series like CBS's Sunrise Semester. which began in 1957. Those efforts are now a distant memory.

Things may be different now, though, since the Internet offers a chance to connect people with the professors and topics that most interest them.

Even YouTube was surprised by how popular the colleges' content has been, according to Adam Hochman, a product manager at Berkeley's Learning Systems Group. Lectures are long, after all, while most popular YouTube videos run just a few minutes. (Lonelygirl, the diary of a teenage girl, had episodes that finished in well under a minute. Many other popular shorts involve cute animals or juvenile stunts). Yet some lectures on Berkeley's channel scored 100,000 viewers each, and people were sitting through the whole talks. "Professors in a sense are rock stars," Mr. Hochman concludes. "We're getting as many hits as you would find with some of the big media players."

YouTube officials insist that they weren't surprised by the buzz, and they say that more colleges are coming forward. "We expect that education will be a vibrant category on YouTube," said Obadiah Greenberg, strategic partner manager at YouTube, in an e-mail interview. "Everybody loves to learn."

To set up an official channel on YouTube, colleges must sign an agreement with the company, though no money changes hands. That allows the colleges to brand their section of the site, by including a logo or school colors, and to upload longer videos than typical users are allowed.

The company hasn't exactly made it easy to find the academic offerings, though. Clicking on the education category shows a mix of videos, including ones with babes posing in lingerie and others on the lectures of Socrates. But that could change if the company begins to sign up more colleges and pay more attention to whether videos are appearing in the correct subject areas, says Dan Colman, director and associate dean of Stanford University's continuing-studies program, who runs a blog tracking podcasts and videos made by colleges and professors.

In many cases, the colleges were already offering the videos they are putting on YouTube on their own Web sites, or on Apple's iTunes U, an educational section of the iTunes Store. But college officials say that teaming up with YouTube is greatly expanding their audiences because so many people are poking around the service already.

"It's one thing to try to invite people to your own site; it's another thing to be riding the YouTube train," says Michael J. Schoenfeld, vice chancellor for public affairs for Vanderbilt, where views shot up after the videos hit YouTube.

T. Mills Kelly, an associate professor of history and art history at George Mason University, says that the Web-video trend brings a welcome check on the teaching process. "It introduces a certain level of accountability for what happens in the classroom," he said on a recent episode of the university's Digital Campus podcast.

Mr. Colman, of Stanford, said that when professors have their lectures recorded—either for an audio podcast or a streaming video—it can improve the quality. "Any time someone knows they're being taped, they'll make sure they're giving a fairly refined lecture, and that certainly can only help," he says.

It remains to be seen, however, whether videos will lead colleges to weigh teaching more heavily in the tenure and promotion process.

One of the Internet stars at Berkeley is Marian C. Diamond, a professor of anatomy and neuroscience who has taught for more than 40 years. Since the university started uploading her lectures to YouTube, she has been getting fan e-mail from around the world.

A woman in New York City wrote to say that she downloads the lectures and watches them while commuting on the subway; a fitness student in Australia uses them to supplement the college anatomy class he is struggling with; a high school student in the United Arab Emirates watches because he hopes to one day become a doctor.

"I respond to every one of them," Ms. Diamond says of the e-mails. That means more work, but she has no complaints "For a teacher, you couldn't ask for anything better."

New Players

YouTube isn't the only game in town for educational videos, of course. Besides Big Think, which boasts as an investor Lawrence H. Summers, former president of Harvard University and former U.S. Secretary of the Treasury, there is also FORA.tv. That site, which calls itself "the thinking man's YouTube," streams lectures and debates featuring noted scholars and intellectuals (think a hipper, Web-based version of C-Span).

FORA.tv recently started forming partnerships with colleges and universities as well, to offer recordings of campus talks via the service. So far about a dozen colleges—including American University, Berkeley, and the New School—participate. Brian Gruber, founder and chief executive of FORA.tv, said that the site's audience is a quarter of a million viewers per month and is growing at a rate of 20 percent per month.

On their own, a few professors have tried to craft Web videos that will appeal to a popular online audience.

Two professors at the University of Minnesota created a 3-D animation explaining a mathematical concept, and attracted more than 1 million views on YouTube. And Michael L. Wesch, an assistant professor of cultural anthropology at Kansas State University, made a video about Web 2.0 that drew more than 400,000 views. He says Web video offers a new way for scholars to communicate, noting that he wrote a scholarly article about the same ideas he put in his video, but that the article might be read by only a small number of scholars.

"It's easier than people think," Mr. Wesch says of making online videos. "The thought process is very different, which I actually think can be very valuable. I mean we think a lot about how to present our work in writing, and I think when you shift into thinking about how to present this work visually, it actually forces you to think through things in new ways."(leer más...)


Fuente: [The Chronicle of Higher Education ]

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