jueves, 22 de junio de 2017

Outcomes of Openness: Empirical Reports on the Implementation of OER. IRRODL Vol 18, No 4 (2017)

Hoy traemos a este espacio el último número de IRRODL The International Review of Research in Open and distributed learning.

Vol 18, No 4 (2017)

Special Issue: Outcomes of Openness: Empirical Reports on the Implementation of OER

Table of Contents

Editorial

Emprical Outcomes of Openness
John Hilton III

Research Articles

David Annand, Tilly Jensen
Sarah Goodier
Jessie R Winitzky-Stephens, Jason Pickavance
Marcela Chiorescu
David Wiley, Ashley Webb, Sarah Weston, DeLaina Tonks
Daniel Patrick Kelly, Teomara Rutherford
Christina Hendricks, Stefan A. Reinsberg, Georg W Rieger
Feng-Ru Sheu, Meilun Shih
Eulho Jung, Christine Bauer, Allan Heaps
Lane Fischer, David Ernst, Stacie L Mason
Cailean Cooney
Gabrielle Vojtech, Judy Grissett
Rajiv Sunil Jhangiani, Surita Jhangiani
SuBeom Kwak

Notes from the Field

Jonathan Lashley, Rebel Cummings-Sauls, Andrew B. Bennett, Brian L. Lindshield
Kim Grewe, William Preston Davis
 (leer más...) Fuente: [ IRRODL]

miércoles, 21 de junio de 2017

La integración efectiva del dispositivo móvil en la educación y en el aprendizaje. Monográfico de RIED

Hoy traemos a este espacio el

Nuevo Monográfico de RIED Vol. 20(2) - Julio 2017

RIED 20(2) – Julio 2017


  • García Aretio, L. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 9-25. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.18737
  • Ramírez-Montoya, M., & García-Peñalvo, F. (2017). Presentación. La integración efectiva del dispositivo móvil en la educación y en el aprendizaje. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 29-47. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.18884
  • Mateus, J., Aran-Ramspott, S., & Masanet, M. (2017). Revisión de la literatura sobre dispositivos móviles en la universidad española. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 49-72. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17710
  • Humanante-Ramos, P., García-Peñalvo, F., & Conde-González, M. (2017). Entornos personales de aprendizaje móvil: una revisión sistemática de la literatura. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 73-92. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17692
  • Joo Nagata, J., Martínez Abad, F., & García-Bermejo Giner, J. (2017). Realidad Aumentada y Navegación Peatonal Móvil con contenidos Patrimoniales: Percepción del aprendizaje. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 93-118. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17602
  • Berns, A., Palomo Duarte, M., Isla Montes, J., Dodero Beardo, J., & Delatorre, P. (2017). Agenda colaborativa para el aprendizaje de idiomas: del papel al dispositivo móvil. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 119-139. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17713
  • Fonseca Escudero, D., Redondo, E., Sánchez, A., & Valls, F. (2017). Educating Urban Designers using Augmented Reality and Mobile Learning Technologies. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 141-165. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17675
  • Cabero Alemanra, J., Fernández Róbles, B., & Marín Díaz, V. (2017). Dispositivos móviles y realidad aumentada en el aprendizaje del alumnado universitario. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 167-185. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17245
  • Martín R., D., & Tourón, J. (2017). El enfoque flipped learning en estudios de magisterio: percepción de los alumnos. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 187-211. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17704
  • Martín-Ramos, P., Ramos Silva, M., & Pereira da Silva, P. (2017). Smartphones in the teaching of Physics Laws: Projectile motion. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 213-231. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17663
  • Mülbert, A., & Pereira, A. (2017). Implementação de mídias em dispositivos móveis: um framework de aplicação em grande escala na educação a distância. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 233-254. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17673
  • Agila-Palacios, M., Ramirez-Montoya, M., García-Valcárcel, A., & Samaniego-Franco, J. (2017). Uso de la tableta digital en entornos universitarios de aprendizaje a distancia. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 255-271. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17712
  • Sánchez-Prieto, J., Olmos-Migueláñez, S., & García-Peñalvo, F. (2017). Motivación e innovación: Aceptación de tecnologías móviles en los maestros en formación. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 273-292. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17700
  • Gutiérrez Esparza, G., Margain Fuentes, L., Canul Reich, J., & Ramírez del Real, T. (2017). Un modelo basado en el Clasificador Naïve Bayes para la evaluación del desempeño docente. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 293-313. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17717
  • Marçal, E., Andrade, R., & Viana, W. (2017). Mobile Learning em aulas de campo: um estudo de caso em Geologia.RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 20(2), 315-336. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17711
(leer más...) Fuente: [ RIED]

martes, 20 de junio de 2017

Structuration of Personal Learning Environments. @mkalz Slideshare


Hoy traemos a este espacio esta slideshare titulada "Structuration of Personal Learning Environments" de

Marco Kalz

Marco Kalz


    • Maastricht Area, NetherlandsNetherlands
  • Professor of Open Education
  • Education
  • www.marcokalz.de
  • 0031455762718
  • Marco Kalz is Professor of Open Education at the Faculty for Management, Science and Technology and the Welten Institute (Research Centre for Learning, Teaching and Technology) of the Open University of the Netherlands. Marco is a fellow of the Interuniversity Center for Educational Sciences (ICO) and the Dutch research school information and knowledge systems (SIKS). He is the chair of the special interest group on Technology-Enhanced Assessment (SIG TEA) of the European Association of Technology-Enhanced Learning (EATEL). He is a member of the editorial board of the International Journal of Technology-Enhanced Learning (IJTEL) and serves as program committee member of the core conferenc...

LinkedInGoogle+
(leer más...) Fuente: [slideshare @mkalz  ]

lunes, 19 de junio de 2017

Rethinking #Education ...Andrew Ng: Artificial Intelligence is the New Electricity. @AndrewYNg #AI #MachineLearning



"Just as electricity transformed almost everything 100 years ago, today I actually have a hard time thinking of an industry that I don’t think AI will transform in the next several years."
Andrew Ng


Hoy traemos a este espacio esta conferencia
On Wednesday, January 25, 2017, Baidu chief scientist, Coursera co-founder, and Stanford adjunct professor Andrew Ng spoke at the Stanford MSx Future Forum. The Future Forum is a discussion series that explores the trends that are changing the future. During his talk, Professor Ng discussed how artificial intelligence (AI) is transforming industry after industry. 

Learn more about the Stanford MSx Program: http://stanford.io/2k03Bgt
(leer más...)

Fuente: [youtube ]

domingo, 18 de junio de 2017

Dao (Decentralized Autonomous Organization) by @buendiadas #blockchain #ethereum

Hoy traemos a este espacio esta slideshare de Carlos Buendía titulada: "Dao (Decentralized Autonomous Organization)"

Carlos Buendía

Carlos Buendía
    • Madrid Area, SpainSpain
  • Blockchain Engineer
  • Telecom / Mobile
  • http://www.buendiadas.com/CV
  • I’m a telecom engineer and cryptocurrency expert who is designing and developing proof-of-concepts on many of the blockchain solutions available right now, such as the Bitcoin blockchain, Ethereum, Eris or Multichain.
(leer más...)
Fuente: [slideshare ]

buscador

Google